{"id":22048,"date":"2023-04-02T09:57:53","date_gmt":"2023-04-02T12:57:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diariodeouropreto.com.br\/?p=22048"},"modified":"2023-04-02T09:57:57","modified_gmt":"2023-04-02T12:57:57","slug":"inclusao-no-ensino-superior-e-desafio-para-pessoas-autistas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diariodeouropreto.com.br\/pt\/inclusao-no-ensino-superior-e-desafio-para-pessoas-autistas\/","title":{"rendered":"Inclus\u00e3o no ensino superior \u00e9 desafio para pessoas autistas"},"content":{"rendered":"\n

O universit\u00e1rio Silvano Furtado da Costa e Silva, de 23 anos, estava no 8\u00ba per\u00edodo da Faculdade de Direito da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), quando teve seu diagn\u00f3stico de autismo, em 2020. Neste domingo (2), \u00e9 lembrado o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o Autismo.<\/p>\n\n\n\n

\"S\u00c3O<\/figure>\n\n\n\n
Silvano Furtado ajudou a construir Pol\u00edtica de Acessibilidade Pedag\u00f3gica (PAP) da Faculdade de Direito da USP – Arquivo pessoal<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

\u201cNo primeiro ano da pandemia, eu tive v\u00e1rias quest\u00f5es psicol\u00f3gicas, passei por alguns tratamento e tive meu diagn\u00f3stico de autismo. Fiquei um pouco vulner\u00e1vel. Em uma reuni\u00e3o aberta entre os alunos e a representa\u00e7\u00e3o discente da faculdade, eu disse \u00e0 \u00e9poca que eu n\u00e3o pisaria nesse pr\u00e9dio novamente depois de  pegar meu diploma, caso a faculdade n\u00e3o mudasse a forma como lida com seus alunos neurodivergentes.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A manifesta\u00e7\u00e3o de Silvano fez com que ele fosse convidado a integrar a representa\u00e7\u00e3o dos estudantes. \u201cAssim, come\u00e7amos a desenhar uma pol\u00edtica de avalia\u00e7\u00f5es alternativas de acessibilidades pedag\u00f3gicas dentro do Largo de S\u00e3o Francisco [local da faculdade]\u201d, contou.<\/p>\n\n\n\n

O universit\u00e1rio colaborou na constru\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica de Acessibilidade Pedag\u00f3gica (PAP)<\/a> da Faculdade de Direito da USP, uma das mais antigas e tradicionais do Brasil. A PAP, implantada em agosto de 2022, \u00e9 direcionada aos alunos diagnosticados com transtornos globais do desenvolvimento, como o transtorno do espectro autista (TEA).<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cA S\u00e3o Francisco \u00e9 a \u00fanica faculdade p\u00fablica do Brasil a ter uma pol\u00edtica assim, o que por si s\u00f3 \u00e9 genial, pois tais normas, se cumpridas, d\u00e3o conta de realizar a inclus\u00e3o. Mas, ao meu ver, o grande m\u00e9rito dessa pol\u00edtica foi ter atuado contra a invisibiliza\u00e7\u00e3o de pessoas autistas no mundo acad\u00eamico e colocado o debate na mesa acerca da neurodiversidade\u201d, aponta Guilherme de Almeida, presidente da Associa\u00e7\u00e3o Nacional para Inclus\u00e3o das Pessoas Autistas (Ania\/BR).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Para o pesquisador, a Pol\u00edtica de Acessibilidade Pedag\u00f3gica \u00e9 um potente regulamento em prol da garantia de direitos das pessoas neurodivergentes. Guilherme lembra que a PAP representa o cumprimento da Lei Brasileira de Inclus\u00e3o, da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988, e dos tratados internacionais de que o Brasil \u00e9 signat\u00e1rio, em especial a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia de Nova York.<\/p>\n\n\n\n

Segundo dados mais recentes do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior<\/a>, de 2021, no Brasil, est\u00e3o matriculados em cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais e a dist\u00e2ncia 4.018 pessoas com  transtorno global do desenvolvimento (TGD). O transtorno do espectro autista (TEA) \u00e9 um dos cinco tipos do TGD. Sendo assim, todos aqueles que t\u00eam algum grau de TEA possuem um TGD.<\/p>\n\n\n\n

O censo \u00e9 realizado anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), institui\u00e7\u00e3o vinculada ao Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Pol\u00edtica<\/h2>\n\n\n\n

\u201cA Faculdade de Direito do Largo do S\u00e3o Francisco, como sendo a primeira faculdade do Brasil, teria que, em termos de tradi\u00e7\u00e3o, mostrar que \u00e9 poss\u00edvel quebrar o \u2018antiquadrismo\u2019. Ent\u00e3o come\u00e7amos a trabalhar\u201d, relembra Silvano.<\/p>\n\n\n\n

A PAP estabelece que os alunos que necessitem de atendimento pedag\u00f3gico diferenciado poder\u00e3o solicitar previamente adapta\u00e7\u00f5es de provas e demais atividades avaliativas e tempo adicional, local reservado ou assist\u00eancia para realiza\u00e7\u00e3o das provas. Considerando as legisla\u00e7\u00f5es brasileiras de inclus\u00e3o, a pol\u00edtica visa \u201csuperar limita\u00e7\u00f5es ordin\u00e1rias e promover adapta\u00e7\u00f5es razo\u00e1veis destinadas a garantir condi\u00e7\u00f5es de desempenho acad\u00eamico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para Silvano, a pol\u00edtica \u00e9 um dos passos para a inclus\u00e3o das pessoas com o espectro autista. \u201c\u00c9 um elemento de perman\u00eancia, existem outros, como o elemento avaliativo, que \u00e9 necess\u00e1rio para terminar o curso. Mas eu creio que existem outras iniciativas que a gente ainda precisa lidar, por exemplo, o relacionamento discente. A gente sempre fala da rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, que \u00e9 uma rela\u00e7\u00e3o de poder, que pode ser conflituosa, mas existem conflitos horizontais entre os alunos, como o bullying<\/em>, que para pessoas autistas \u00e9 algo complicado, que nos atinge\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Para ele, a maior barreira ainda s\u00e3o as atitudes das pessoas com os autistas. \u201cN\u00e3o s\u00e3o barreiras de engenharia. Dependem de mudan\u00e7as de atitudes, as pessoas t\u00eam mais dificuldades de mudar atitudes do que o formato de um pr\u00e9dio\u201d, acrescenta. Silvano tem esperan\u00e7a de que as gera\u00e7\u00f5es futuras possam ser, de fato, inclu\u00eddas no ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cEspero que o n\u00famero que a USP como um todo tem, de t\u00e3o poucas pessoas com defici\u00eancia, se reverta em uma mudan\u00e7a real, que pessoas ocupem essas cadeiras e se sintam confort\u00e1veis em ocupar essas cadeiras, em ir \u00e0 aula, em falar, em ser elas mesmas, sem o medo de serem ridicularizadas, sem o medo de serem tratadas como seres humanos de baixa qualidade, essa \u00e9 uma das minhas esperan\u00e7as.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Ele ainda est\u00e1 indeciso em qual \u00e1rea do direito vai atuar quando se formar. \u201cTenho duas \u00e1reas em mente, a primeira \u00e9 criminologia e a segunda \u00e9 direito digital, para n\u00e3o abandonar essa minha aptid\u00e3o com a computa\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O universit\u00e1rio explica que o direito n\u00e3o foi sua primeira op\u00e7\u00e3o. \u201cEstava no meio do processo seletivo do Consulado do Jap\u00e3o para tentar ci\u00eancias da computa\u00e7\u00e3o na Universidade Imperial de T\u00f3quio at\u00e9 que eu decidi que n\u00e3o queria mais o curso, nem ir para T\u00f3quio. Decidi que queria direito e como \u00e9 um curso que radica muito nacionalmente, acabei optando pela USP como primeira e a melhor op\u00e7\u00e3o\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Inclus\u00e3o com humaniza\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

\u201cA grande beleza de se discutir inclus\u00e3o \u00e9 que voc\u00ea n\u00e3o pode fazer isso de modo sectarista, identit\u00e1rio, afinal s\u00f3 se inclui envolvendo o todo\u201d, afirma Guilherme de Almeida, presidente da Ania\/BR, que tamb\u00e9m \u00e9 pesquisador de educa\u00e7\u00e3o inclusiva na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Ele tem 40 anos e se descobriu autista aos 37.<\/p>\n\n\n\n

Guilherme explica que existem v\u00e1rias dificuldades que as pessoas autistas enfrentam para acessar o ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cA come\u00e7ar pelo vestibular que n\u00e3o avalia de forma adequada e justa as habilidades e os conhecimentos dos alunos, pois se baseia em um \u00fanico teste padronizado. A forma como autistas pensam e processam informa\u00e7\u00e3o \u00e9 absolutamente diversa do modo como pessoas n\u00e3o autistas o fazem.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Outra barreira, segundo o presidente, \u201cest\u00e1 em uma ideia contida na famosa frase \u2018mas se voc\u00ea chegou at\u00e9 aqui, voc\u00ea n\u00e3o precisa de adequa\u00e7\u00f5es\u2019”. “Para mim, isso supera a ignor\u00e2ncia e beira o criminoso. Qualquer professor universit\u00e1rio, com o m\u00ednimo de sensibilidade, compreende o qu\u00e3o desafiadora uma faculdade pode ser para qualquer pessoa. Ansiedade e depress\u00e3o, transtornos alimentares, abuso de subst\u00e2ncias, s\u00edndrome de Burnout s\u00e3o apenas alguns exemplos da realidade nas universidades. Se isso j\u00e1 \u00e9 complicad\u00edssimo para qualquer pessoa, para indiv\u00edduos autistas tem um potencial destrutivo muito maior, vale lembrar que o suic\u00eddio \u00e9 a maior causa de morte n\u00e3o natural entre pessoas autistas\u201d, alerta.<\/p>\n\n\n\n

Para o representante da Ania\/BR, falta humaniza\u00e7\u00e3o para que haja, de fato, a inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia no ensino superior. \u201cA inclus\u00e3o visa criar um ambiente onde todas as pessoas possam participar e se sentir bem-vindas. Para haver inclus\u00e3o, falta humaniza\u00e7\u00e3o, falta comprometimento no desenvolvimento \u00e9tico e social, falta partilha, falta uni\u00e3o. Acessibilidade \u00e9 ferramenta, inclus\u00e3o \u00e9 \u2018in\u00e9dito vi\u00e1vel\u2019, como queria Paulo Freire.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Direito \u00e0 diferen\u00e7a<\/h2>\n\n\n\n

Durante a \u00faltima semana, a Faculdade de Direito da USP sediou o 2\u00ba Simp\u00f3sio Internacional de Inclus\u00e3o no Ensino Superior – O Direito \u00e0 Diferen\u00e7a. Promovido pela Ania\/BR, o evento reuniu especialistas de universidades de diversos pa\u00edses e pessoas com defici\u00eancia em mesas-redondas e palestras sobre o autismo e sua rela\u00e7\u00e3o com a sociedade brasileira.<\/p>\n\n\n\n

Presente no evento, o professor C\u00e9sar Nunes, titular de filosofia e educa\u00e7\u00e3o na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp, falou sobre a pedagogia humanizadora como instrumento de inclus\u00e3o das diferen\u00e7as. \u201cOs autistas n\u00e3o encontram no conjunto das pessoas com defici\u00eancia nenhuma pol\u00edtica especial de acesso e de garantia da qualidade humanizada e de perman\u00eancia na institui\u00e7\u00e3o\u201d, afirmou o professor, em entrevista \u00e0 Ag\u00eancia Brasil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ele explica que no ensino superior brasileiro h\u00e1 dificuldade de acesso para as pessoas autistas e, de modo geral, para as pessoas com defici\u00eancia. \u201cO acesso \u00e9 diferente \u00e0s universidades p\u00fablicas e universidades particulares. As universidades p\u00fablicas mant\u00eam uma tradi\u00e7\u00e3o um pouco mais rigorosa e muitas vezes \u00e9 extremamente excludente, e as universidades particulares, com suas diferen\u00e7as, t\u00eam um modelo de ingresso mais voltado para a quest\u00e3o econ\u00f4mica, comercial, flexibilizando o processo seletivo, mas ao mesmo tempo, mercenalizando o processo formativo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para Nunes, a sociedade brasileira precisa superar as marcas e os preconceitos hist\u00f3ricos. \u201cQuando a sociedade for mais democr\u00e1tica e acess\u00edvel, as institui\u00e7\u00f5es educacionais e escolares tamb\u00e9m o ser\u00e3o. As pol\u00edticas p\u00fablicas de acesso ao ensino superior dever\u00e3o apropriar-se das caracter\u00edsticas jur\u00eddicas, filos\u00f3ficas, pedag\u00f3gicas e democr\u00e1ticas da Constitui\u00e7\u00e3o brasileira para promover uma educa\u00e7\u00e3o onde haja espa\u00e7o e lugar para todos. E as pol\u00edticas de inclus\u00e3o dever\u00e3o considerar a especificidade da condi\u00e7\u00e3o do autista\u201d, opina.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/div>

O professor explica que a pedagogia, por sua natureza, j\u00e1 \u00e9 um instrumento de inclus\u00e3o das diferen\u00e7as. \u201cA pedagogia \u00e9 uma ci\u00eancia m\u00faltipla que trabalha as diversas dimens\u00f5es do ato educativo, ela j\u00e1 deveria ser inclusiva, porque a pedagogia consiste em buscar compreender a condi\u00e7\u00e3o humana, que \u00e9 diversa em cada ser humano, e a partir da diferen\u00e7a, da diversidade, promover a inclus\u00e3o e a perman\u00eancia digna e humanamente qualificada de todos\u201d, afirma o especialista. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/div>

Publicado em 02\/04\/2023 – 09:27 Por Ludmilla Souza – Rep\u00f3rter da Ag\u00eancia Brasil – S\u00e3o Paulo
Edi\u00e7\u00e3o: Juliana Andrade<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

O universit\u00e1rio Silvano Furtado da Costa e Silva, de 23 anos, estava no 8\u00ba per\u00edodo da Faculdade de Direito da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), quando teve seu diagn\u00f3stico de autismo, em 2020. Neste domingo (2), \u00e9 lembrado o Dia Mundial de Conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o Autismo. 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