{"id":19159,"date":"2022-11-02T13:39:25","date_gmt":"2022-11-02T16:39:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.diariodeouropreto.com.br\/?p=19159"},"modified":"2022-11-02T13:39:29","modified_gmt":"2022-11-02T16:39:29","slug":"projeto-de-vida-ajuda-a-estudantes-a-trilhar-futuro-de-responsabilidade-e-protagonismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.diariodeouropreto.com.br\/pt\/projeto-de-vida-ajuda-a-estudantes-a-trilhar-futuro-de-responsabilidade-e-protagonismo\/","title":{"rendered":"Projeto de Vida ajuda a estudantes a trilhar futuro de responsabilidade e protagonismo"},"content":{"rendered":"

Ingressar no ensino superior \u00e9 um marco na vida de muitos estudantes e para chegar l\u00e1 \u00e9 preciso entender os anseios e desejos de cada um. Como parte desse caminho, os alunos do Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral (EMTI) da rede estadual de Minas Gerais, disp\u00f5em de um componente curricular diferenciado nas escolas. \u00c9 o Projeto de Vida, um conte\u00fado que permite que os estudantes recebam apoio pedag\u00f3gico em atividades ministradas durante as aulas, elaborando estrat\u00e9gias para concretizar os sonhos profissionais.

Na Escola Estadual Presidente Bernardes, de Pouso Alegre, no Sul de Minas, a equipe pedag\u00f3gica desenvolve a cada semana diferentes rotinas com os alunos, trazendo palestras, debates e at\u00e9 roleta de sentimentos dentro das a\u00e7\u00f5es do Projeto de Vida. Para o diretor da unidade, Taylor Andrade, o componente curricular ajuda a criar uma rotina entre os estudantes.

\u201cPavimentar o caminho e trabalhar com os alunos a cria\u00e7\u00e3o de suas perspectivas \u00e9 o principal objetivo do projeto. E como ele \u00e9 a centralidade do modelo, consequentemente todo o Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral perpassa as atividades que desenvolvemos na escola, criando um h\u00e1bito de organiza\u00e7\u00e3o e responsabilidade entre os alunos\u201d, relata.

Segundo Taylor, o Projeto de Vida no EMTI permite aos estudantes validarem as suas compet\u00eancias, habilidades e interesses, o que difere o modelo do ensino m\u00e9dio regular. \u201cO diferencial do EMTI \u00e9 voc\u00ea poder trabalhar de maneira interdisciplinar com diferentes atividades. No ano passado, n\u00f3s levamos os alunos para um clube onde realizamos um luau de finaliza\u00e7\u00e3o do ano letivo. Uma atividade extraclasse que ajudou a relaxar\u201d, contou o diretor.

A professora do Projeto de Vida da EE Presidente Bernardes, Amanda Goldberg, desenvolve com os alunos atividades voltadas para tem\u00e1ticas espec\u00edficas a serem trabalhadas no decorrer do ensino m\u00e9dio.

\u201cNo primeiro ano, elas s\u00e3o voltadas para o autoconhecimento e a descoberta da pr\u00f3pria identidade, como quem eu sou e o que quero me tornar. No segundo ano, trabalhamos o plano de a\u00e7\u00e3o do projeto, estruturando as metas e objetivos e de que forma elas ser\u00e3o cumpridas, e a partir desse ponto se motiva o estudante a sonhar e planejar o futuro\u201d, explica a professora.

A estudante Maria Fernanda Santiago, de 16 anos, do 2\u00ba ano do EMTI na EE Presidente Bernardes, conta que o Projeto de Vida ajuda na constru\u00e7\u00e3o do futuro e que o pr\u00f3prio plano de a\u00e7\u00e3o pode mudar de dire\u00e7\u00e3o.

\u201cTrabalhamos o processo de conseguir o que queremos para o futuro, colocamos no papel o que a gente quer agora. E, como a minha professora fala, escrevemos tudo a l\u00e1pis, porque em Projeto de Vida n\u00e3o tem problema voc\u00ea mudar de ideia, n\u00e3o tem problema voc\u00ea n\u00e3o querer mais alguma ou querer mais do que antes\u201d, completa.

A import\u00e2ncia do protagonismo<\/strong>

Ajudar o jovem a desenvolver o seu autoconhecimento e planos para o futuro \u00e9 uma forma de fortalecer a import\u00e2ncia do projeto nas escolas. A superintendente Regional de Ensino de Pouso Alegre, Cl\u00edcia Beraldo, fala sobre a relev\u00e2ncia de se trabalhar esse conte\u00fado nas institui\u00e7\u00f5es e destaca o empenho da equipe na condu\u00e7\u00e3o.

\u201cO projeto resgata nos estudantes a possibilidade de sonhar e se planejar para o futuro, e trabalhar o componente na escola \u00e9 ajudar o adolescente e o jovem a desenvolver seu autoconhecimento e planos. Assim, a escola cumpre um de seus pap\u00e9is na forma\u00e7\u00e3o de pessoas, colocando o jovem como protagonista de sua pr\u00f3pria jornada e n\u00f3s, profissionais, estamos empenhados em contribuir com esse processo no EMTI\u201d, destaca Cl\u00edcia.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/
E.E. Jo\u00e3o Lopes \/ Arquivo<\/em><\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Atualmente, em Minas Gerais, 592 escolas oferecem o Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral. Para 2023, a previs\u00e3o \u00e9 de expans\u00e3o da modalidade para mais unidades de ensino.
 <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/div>

Interc\u00e2mbio das Escolas do EMTI<\/strong>

A Superintend\u00eancia Regional de Ensino de Pouso Alegre, realizou, no m\u00eas de setembro, um interc\u00e2mbio que envolveu escolas de Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral da regi\u00e3o. No encontro interescolar, os alunos montaram estandes, nas quais foram apresentadas a\u00e7\u00f5es de boas pr\u00e1ticas do EMTI, com a participa\u00e7\u00e3o da comunidade.

\u201cEnfatizar e valorizar as escolas de EMTI, al\u00e9m de propiciar um contato entre os estudantes. Esse foi o fator mais importante do encontro. Atrav\u00e9s dele, n\u00f3s recebemos in\u00fameros depoimentos de alunos que se sentiram parte do conjunto escolar\u201d, salientou a superintendente Cl\u00edcia Beraldo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/div>

Fonte: Ag\u00eancia Minas<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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